科學部落格 - 【科展優良教師心得分享】指導科展的四部曲

文章分類：科學| 作者：St

與學生同享第50 屆大會生物(生命科學)科獎佳作獲獎喜悅(右者為洪儒老師)

在離島馬祖指導學生參加科學展覽，似乎是沒有教師有意願。除了物質環境的不足之外，學生接受外來資訊的刺激亦不夠，導致研究動力低落，需老師更多的關注、不斷的鞭策與提供專業知能的加強。科展研究過程最難的就是「起」步－研究方向與主題的擬定。接續的「承」先啟後－尋找相關研究主題的文獻與資訊。後續才能「轉」出新的發現，讓研究有新的價值與突破。才能「合」出最終結論－讓研究成果有新的展望與未來。

科展研究心情的「起」是萬般期待，期待能啟動新研究能有好的開始與好的方向，能遇到較少的挫折、有成功的研究結果發現。「承」是又怕受傷害，研究過程難免挫折連連，如果不能持之以恒，多半胎死腹中或需更換新的研究主題或方向，一切歸零從頭開始，最好是能承接另類新想法。「轉」是雨過天晴，轉折出創意新道路邁向成功之路。「合」是合起創造新的研究結果的喜悅與是否獲獎的百感交集。

能參加全國科展比賽就是種肯定，能獲獎更是加倍的鼓勵。但一路走來能讓研究支撐完成並苦中作樂的動力，是秉持著至少讓離島優秀的學生能找到可以發展與突破的舞台，就算沒有得到獎項，整個過程都是不斷的在學習，學習從錯誤中改進，人生何嘗不也是這樣的過程循環？所以指導者的心態更是決定一件作品是否能完成的最大關鍵！

文．圖/ 洪儒　國立海山高工教師

指導屆別：
第46~51 屆
得獎紀錄：
第47 屆數學科大會獎第一名
第48 屆數學科大會獎第二名、最佳( 鄉土) 教材獎
第50 屆大會生物( 生命科學) 科獎佳作
第51 屆大會獎物理科第三名

11/29/2013 10:09

當日人數:1 累積人數:3419

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