在我們的環境周圍存在許多不同性質的材料，有些會導電、導熱（如銅鐵金屬類材料），有些是不太會導電或導熱（如陶瓷之類材料），而半導體則介於上述兩者之間，導電或導熱功能不如金屬但又比陶瓷來得好。但因為以前材料純化技術不成熟，即使19 世紀時就發現半導體的材料，卻一直無法讓半導體穩定。一直到20 世紀材料純化技術進步後，才能真正開始應用半導體材料。
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在臺灣的街頭常常人手一杯手搖飲品，看著店員將調配好的飲料倒進塑膠杯裡，在將塑膠杯放入封口機內杯口就會被塑膠膜封住。如此一來無論塑膠杯如何翻轉搖晃，裡面的飲料也不會灑出來，讓食品包裝如此便利的最大功臣即是封口機的發明。
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在我們的日常生活中，許多科技產品應用槓桿、滑輪、齒輪及連桿機構等簡單的機械原理（李光展，2012）。為使學生能瞭解機械的機構組成與運作原理，生活科技課程常會透過實作活動，讓學生體驗其運作狀況與原理，且通常會搭配木工、金工等加工課程，讓學生運用手工機具以製作凸輪玩具。然而，由於許多學校並未擁有生活科技專科教室，且亦無處理木材等真實材料的相關機具，在未能協助學生安全地進行材料加工的情況下，要實行機構實作課程變得較為困難。因此，近年來有些生活科技教師迫於環境與設備的考量，便退而求其次地改以紙張等材料，設計紙機械的活動來進行機構原理的教學。
每當您走到科教館的地下室一樓，一定會被這歡樂的天地吸引過來。這裡是兒童益智探索館（簡稱兒探館）。兒探館提供了零至九歲兒童能自由發掘、探索、想像與玩樂的遊戲空間，完整規劃了九大區域，讓每一個孩子都能享有舒適而且安全的探索空間。
現在的教育現場逐漸重視學生DIY 能力以及環保觀念的養成。筆者鑑於個人運動習慣，身邊時常有不少的空羽球筒，這種長條圓筒狀的空盒子在生活中其實並不少見，與其相似的有洋芋片的空筒等。每當我看到這些用完的空筒，時常想這種漂亮的空筒子丟掉實在可惜，若能拿來作些勞作亦是不錯的選擇。因此，筆者利用了幾個空筒做五個科學或實用童玩供讀者參考。
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「不同種類的生命，生活在地球上，相互交替、影響，使地球生態得到平衡。」這是生物多樣性的定義。其中，最重要的是「平衡」這二個字。一個原本生物多樣的地方，如果因為某種因素失去了平衡，最後造成的結果可能就是生物簡單化，甚至單一化。
國立臺灣科學教育館「自主式導覽系統建置計畫」係由教育部社教機構數位文創與數位教育計劃補助，本館B1 至9 樓已導入室內定位服務並開發圖資管理與教材管理系統，透過「科教館行動導覽APP」整合服務，幫助參觀者縮短「找」的時間，期望將本館豐富的科普教材永續提供師生們自主學習。歡迎老師們組團來館體驗，也請推薦學生下載本APP 使用。
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國家公園屬第二類保護區， 依據世界自然保育聯盟（International Union for Conservation of Nature, IUCN）的定義，國家公園是「以保障生態系和遊憩而經營管理的保護區」。另外，我國的《國家公園法》第一條開宗明義宣示「為保護國家特有之自然風景、野生物及史蹟，並供國民之育樂及研究，特制定本法。」
可見，國家公園成立的目的除了有保護生態環境的功能外，寓教於樂也是很重要的一部分。
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